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幼儿园大班建构区游乐场搭建:在幼儿园班级中,可以制作哪些墙面让孩子与之互动

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在幼儿园工作的时候幼儿园大班建构区游乐场搭建,特别强调墙饰与幼儿的互动,墙面要真正的发挥其教育作用,于是也做了一些尝试与大家分享:

第一、“新闻进行时”的墙饰,也就是展示新闻的墙面,这个墙面的主要目的:引导孩子关注新闻、关注国家大事以及自己身边和幼儿园的事幼儿园大班建构区游乐场搭建。同时通过绘画、剪报等形式把新闻稿呈现出来,展示在“新闻进行时”。

第二、“好娃娃”的墙饰,做几个不同的娃娃,头部、四肢可以用海绵纸做,衣服可以用布来做,然后一个娃穿系扣子的衣服,在布衣服上锁扣眼缝扣子幼儿园大班建构区游乐场搭建;一个娃穿系拉锁;还有一个娃在穿系带的衣服;这样孩子就可练习系扣子、拉拉锁、系带子了,实际这是一面培养孩子生活能力的互动墙饰。

第三、“科学记录”墙饰,利用一块墙报告每天的天气预报,请孩子利用绘画的形式记录。同时,也可以记录自然角植物的增长情况。例如幼儿园大班建构区游乐场搭建:每人或者每组种植一盆植物,每周用尺子测量一下植物涨多高了,然后记录下来。

第四、也有一些主题墙饰也可以是互动的:例如季节墙饰:春天可以装饰《春天的花朵》小朋友可以通过制作、绘画等方式不断补充幼儿园大班建构区游乐场搭建。《夏天的昆虫》可以请小朋友捉虫子、制作标本、收集图画等方式展示不同的昆虫。例如运动会墙饰:可以绘画、收集图片等方式展示不同的运动会项目。

当然,还有一些习惯养成的墙饰:如喝水记录墙饰、小便颜色分辨墙饰、值日生安排请墙饰等都是互动的。

翔太育儿解忧杂货店:本人从事幼儿教育二十多年,对早期阅读、幼儿学习兴趣和学习能力、健康安全教育等方面有所研究,并参与出本了《轻松育儿有新招》、《幼儿园亲子园》等书籍,本人分享的文章都是这些年以来的真实所感,均是原创,欢迎大家评论、关注、转发。

如何提高大班幼儿建构游戏的目的计划性

培养大班幼儿的任务意识是幼小衔接的一个重要工作。现在社会大多数幼儿是独生子女,对父母、老师的依赖性特别强。再加上有的家长对孩子的过分溺爱,许多孩子自己应该可以去做的事,家长都包办代替了。为此,在幼儿园可以经常看到:许多孩子玩好玩具不收拾;看完书之后不整理;值日生、气象员工作经常忘记;参加小组活动时,做不好分配给自己的任务。在日常生活中也会看到这样一些现象,在主题活动开展中无论老师布置什么任务,总有相当一部分幼儿会遗忘,影响活动的顺利开展,“老师我忘了”、“妈妈忘记帮我准备了,”他们总是以各种推脱的说词来推卸自己的责任……这些都是幼儿任务意识薄弱的具体表现。

在《纲要实施细则》社会领域中明确提到:我们要培养大班幼儿有初步的责任感,做事认真、有始有终。然而缺乏任务意识,做事不够耐心、细致的问题,在我班幼儿中很明显的存在。对于即将升入小学的他们来说,缺少责任心、任务意识差都将极大地影响孩子今后小学的学习和生活。因此本学年我们根据班级幼儿实际发展现状,利用“建构游戏”逐步提高幼儿的任务意识,为进入小学打好坚实的基础。

我家小孩5周岁,幼儿园大班,应该怎么教

题主宝宝5周岁,幼儿园大班,在一些没有设学前班的幼儿园,大班学完后,幼儿园就正式毕业了,即将进入小学学习与生活。

我家小孩5周岁,幼儿园大班,应该怎么教?这一年中无论是学习上或生活上的幼小衔接都很重要。题主的宝宝:目前已经能够独立完成各类幼儿,小学一二年级逻辑思维题,初级数独,感觉已经没有什么挑战性,可见题主在学习的逻辑思维方面对孩子进行了很好的培养,与同龄的小朋友相比,在学习方面值得引以为豪。

从心理上讲:大班的宝宝已有了自我的想法和主见,他们行动更加的自主性、主动性。对于纪律和命令他们是不喜欢的,但他们能理解,也知道遵守纪律和命令是正确的。但他们还没有足够的控制能力来约束自我。

从生理上讲:大班的孩子神经系统更加成熟,生长迅速,身体各肢体能力更加灵活,对自我行为也有了一定的把控能力,能独立完成很多事情。比如在使用学习生活的工具上就更加娴熟、准确,如写字、用剪刀、用筷子等。他们注意力更集中,也能坐下来安静听老师授课。

大班的孩子更要关注哪些方面?如果说小班的主要任务是适应,中班的任务是交流,那么大班才是学习各项技能的重要阶段,除了学习做好衔接以外,做好以下4点,有利于为即将进入小学的生活与学习做好准备。

1、鼓励孩子实施自我的想法

大班孩子已有了一些自我分析的判断能力,遇到的事情会有一个大致的判断和分析,他们的行为少了一些盲目,多了一些目的性和计划性。当孩子有了自己的想法时,父母了解后,切莫在全盘否定孩子的想法,而是通过分析后,给予适当的支持和鼓励,有时候不仅仅是精神上的支持,而是物质或行动上也给予支持,鼓励孩子勇于去做,去实施。

比如比尔.盖茨的父母希望儿子上哈佛大学,当比尔.盖茨上了哈佛大学后,却提出辍学去创业的想法,他的父母是担心的,但还是表示支持,他们认为,成功了说明孩子能力,失败了,也是孩子的一笔经历财富。

2、培养自主解决问题能力

都说孩子是问题制造者,也是问题的解决者,我们很多时候碰到问题,第一反应都会问老师、专家,而不会问孩子,很多人认为他们较小,找不到解决问题方法或者没有更好的方法,采取了替代或回避他们的方式,表面是为宝宝好,实际上剥夺了他们成长的机会。培养孩子自主解决问题能力,家长做的是引导者,而不是解决者。当孩子遇到困难时,我们要做的是鼓励自主思考,独立完成,必要时给予引导,让孩子少走弯路和错误。

古人说:“授人以鱼,不如授人以渔。”与其给他食物不如教他生存的方法。比如对于大班小朋友来说,我们可以从小到学习生字这一点上,教会孩子查《字典》,胜过见到一个生字就问一次父母。

3、明白“规则”的重要性

李开复先生说:“虽然我们相信启发式教育的优越性,但我同时也相信严格管教的必要,孩子们的成长既需要启发,也需要纪律和规矩。”其实大班的孩子能很好的明白并接受老师或家长的指令,但现在多为独生子女,物质条件也较过去丰富,现在的住房也比过去封闭,小朋友无法接触到更多的人,缺乏社会式的交流。作为家长,我们要尽可能教孩子一些社会规则。让孩子明白什么能做,什么不能做。

比如我大宝,有一次在小区里和其它小朋友比赛跑步,结果他输了,就在那哭鼻子,我等他哭完之后,蹲下来告诉他:“比赛是按规则进行,总有输赢之分,既然参与了,输赢都要承担,否则下次想再玩,就没有小朋友和你玩了。”后来和小朋友玩时,再有输的时候,也坦然接受了。

4、培养处理人际关系的能力

学校不仅是一个学习的地方,也是和同学、老师相处的地方,如何处理好这些关系,如何沟通和交流,都需要小朋友独自去慢慢学习。家长从幼儿园有意识培养,对孩子进入小学后能更好适应并处理这些复杂的人际关系。

家长可通过带孩子到游乐场,到公园,接触更多的小朋友,多鼓励他参加群体活动,在活动中,当孩子之间产生摩擦时,在安全和原则的前提下,不需要过多的干预,而是让他们自主处理。有利于提高他们的处理矛盾的能力,从而培养处理人际关系的能力。

其实现在的二胎家庭,孩子之间也会有矛盾有摩擦,这也是一个锻炼孩子处理人际交流关系的机会。

比如我家大宝和二宝,从二宝1岁多有了自主意识开始,两个人就经常为了某个玩具,某本绘本,某件事等进行抢夺打架等,我都是采取旁观者不干预式的态度,现在二宝2岁多,虽然两兄弟时不时会有摩擦,但更多的时候能友好相处了。

总之,孩子在幼儿园的学习和活动,都是在为上小学做准备。进入小学后,相当于进入了另一个小社会,而这个小社会比幼儿园的生活更加的复杂,要求会更高。所以,家长更要重视,孩子的学前期教育。

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